Введение в практику образования ФГОС расширило понимание требований, предъявляемых к образовательным результатам учащихся при освоении школьных предметов, в том числе биологии и экологии.

Планируемые образовательные результаты предполагают освоение учащимися не только суммы предметных знаний, но и способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях. Такие способы деятельности, освоенные на базе одного или нескольких учебных предметов, в стандарте получили наименование метапредметных образовательных результатов.

Общими для учебных программ по биологии и экологии являются следующие требования к учащимся:

- овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности (видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал);

- овладение приемами работы с информацией (поиск и отбор источников информации в соответствии с учебной задачей или реальной жизненной ситуацией, систематизация информации, понимание информации, представленной в различной знаковой форме);

- развитие коммуникативных умений и овладение опытом межличностной коммуникации, корректное ведение диалога и участие в дискуссии, участие в работе группы в соответствии с обозначенной ролью.

Исследовательская деятельность учащихся - это деятельность, связанная с решением учащимися творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным решением. Она предполагает наличие основных этапов, характерных для исследования в научной сфере: постановку проблемы, изучение теории, посвященной данной проблематике, подбор методик исследования и практическое овладение ими, сбор собственного материала, его анализ и обобщение, собственные выводы.

Однако следует помнить, что исследовательская деятельность в школе имеет принципиальное отличие от научных исследований, поскольку основная цель включения в учебный процесс элементов исследовательской деятельности – это получение учащимися навыков построения собственного исследования, умений работать с информацией, развитие волевых качеств и творческих способностей.
Главным смыслом учебного исследования в школе является развитие личности учащегося.