Современный образовательный процесс направлен не только на обеспечение воспроизводства социального опыта, но и на развитие творческой личности, готовой к расширению и преобразованию этого опыта.

Исследовательская деятельность школьников – это совокупность действий поискового характера, ведущих к открытию неизвестных фактов, теоретических знаний и способов деятельности.
Исследование может проводиться с целью получения новых знаний, обобщения, приобретения умений применять полученные знания, изучения конкретных веществ, явлений, процессов.
Исследовательский метод широко используется на внеклассных занятиях. Но возникла необходимость целенаправленного формирования исследовательских навыков непосредственно на уроках химии. Проблема заключается в том, каким образом следует его применять на уроках.

Для формирования и развития творческого химического мышления на уроках можно использовать тематические практикумы исследовательского характера, а также проведение уроков-исследований, моделирующих процесс научного исследования.

На таких уроках ставятся две цели: обучение предмету и обучение исследовательской деятельности.

При организации таких занятий учащиеся оказываются в условиях, требующих от них умения планировать эксперимент, грамотно проводить наблюдения, обобщать и делать выводы, а также осваивать научные методы познания.